Moral trauma of parents of children with limited health and functional disorders of guilt, by awareness of moral harm and moral suffering, explains certain aspects of parenting behavior in which irrational feelings of guilt produce inadequate ways of mastering it and lead to secondary traumatization, inappropriate models of compensatory behavior. Compensatory mechanisms are most pronounced in connection with parents' experiences of shame, externality (as an experience of guilt), and alpha pride. Moral suffering becomes in the mental reality of the individual accentuated by anxiety centers. Constantly present in the existential space of the personality of suffering is a prerequisite for the emergence of the formation of a phenomenon of conscious moralistic self-excuse. Moral suffering from guilty reveals the actual personality dimension of the problem under study; therefore, it is mediated by personal qualities and interpersonal conflicts.

Шестеренка, фрактал квадрата, роза ветров

Спецкурс посвящен решению психолого-педагогической задачи повышения степени умственного развития школьников путем их качественного обучения. Разработан с целью приобщения учителей к наиболее актуальным проблемам психологии, философии и педагогики ума. Рассматриваются проблемы воспитания ума и культуры мышления учащихся в условиях современного общеобразовательного учреждения. Раскрываются психологические механизмы высокопродуктивной умственной деятельности, выделен основной критерий продуктивного мышления: «чувствительность к противоречию». Особое внимание уделено выработке у школьников умения переформулировать исходные условия задач в ситуациях неопределенности. Показаны возможности словесно-логического метода обучения в развитии продуктивного мышления учащихся старшего школьного возраста. Определены психолого-педагогические условия плодотворного созидательного мышления школьников, технологические основы овладения методом научного познания в процессе обучения.